بدون خلاصۀ ویرایش |
بدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۲۵: | خط ۲۵: | ||
==انتقال الگوهای مدیریت بدن به نسل بعد== | ==انتقال الگوهای مدیریت بدن به نسل بعد== | ||
[[پرونده:مدیریت-بدن2.jpg|بندانگشتی|282x282پیکسل]] | [[پرونده:مدیریت-بدن2.jpg|بندانگشتی|282x282پیکسل]] | ||
فرد عرصههايي از مديريت بدن را از طريق فرايند جامعهپذيري دروني ميکند. تجربة خانوادههايي که کودکاني را از فرهنگهاي ديگر به فرزندي پذيرفتهاند، مطالعات مردمشناختي در مورد گوناگوني حيرتانگيز رفتارهاي انساني از يک جامعه به جامعه ديگر، کودکاني که در ميان جامعه انساني حضور نداشته و نسل دوميها نسبت به والدين مهاجرشان در کشورهاي پيشرفته، شاهدي بر اين است<ref>لو بروتون، جامعهشناسي بدن، 1392ش، ص94.</ref> که همه کودکان از ظرفيتهاي مشابهي براي يادگيري برخوردارند و اين قرار گرفتنشان در يک گروه اجتماعي خاص است که قابليت ايشان را در يک جهت يا در جهتي ديگر بنا بر آموزش دريافتي، رشد ميدهد. موقعيت انساني فرد تابع دنيايي از معاني است که بدن او را ميسازد و رابطه اجتماعي او را حفظ ميکند.<ref>لو بروتون، جامعهشناسي بدن، 1392ش، ص96.</ref> | فرد عرصههايي از مديريت بدن را از طريق فرايند [[جامعهپذیری جنسیتی در خانواده|جامعهپذيري]] دروني ميکند. تجربة خانوادههايي که کودکاني را از فرهنگهاي ديگر به فرزندي پذيرفتهاند، مطالعات مردمشناختي در مورد گوناگوني حيرتانگيز رفتارهاي انساني از يک جامعه به جامعه ديگر، کودکاني که در ميان جامعه انساني حضور نداشته و نسل دوميها نسبت به والدين مهاجرشان در کشورهاي پيشرفته، شاهدي بر اين است<ref>لو بروتون، جامعهشناسي بدن، 1392ش، ص94.</ref> که همه کودکان از ظرفيتهاي مشابهي براي يادگيري برخوردارند و اين قرار گرفتنشان در يک گروه اجتماعي خاص است که قابليت ايشان را در يک جهت يا در جهتي ديگر بنا بر آموزش دريافتي، رشد ميدهد. موقعيت انساني فرد تابع دنيايي از معاني است که بدن او را ميسازد و رابطه اجتماعي او را حفظ ميکند.<ref>لو بروتون، جامعهشناسي بدن، 1392ش، ص96.</ref> | ||
==پانویس== | ==پانویس== | ||
{{پانویس}} | {{پانویس}} | ||