تبعیض جنسیتی: تفاوت میان نسخه‌ها

نمایش تاریخچه به صورت تعاملی

→ تفاوت با ویرایش قدیمی‌تر تفاوت با ویرایش جدیدتر ←

دیداریویکی‌متن

@@ خط ۵۴: / خط ۵۴: @@
 '''جامعه‌پذیری:''' اگر چنانچه باورها، ارزش‌ها و هنجارهای نهادینه شده حاوی تبعیض جنسیتی باشند، به طور خودگار بی‌عدالتی جنسیتی به صورت آگاهانه و غیر آگاهانه در جامعه بازتولید خواهد شد.<ref>دامغانیان و همکاران، «طراحی مدل عوامل مؤثر بر تبعیض جنسیتی در مدارس متوسطه دخترانه استان سمنان»، 1403ش، ص120.</ref>
-'''سرمایه فرهنگی:''' یعنی پرورش خانوادگی، آموزش رسمی و فرهنگی شغلی بر تبعیض جنسیتی تأثیر دارد، هرچه سرمایه فرهنگی بیشتر شود، تبعیض جنسیتی کاهش خواهد یافت.<ref>حسینی و احمدی، «بررسی رابطه سرمایه فرهنگی والدین و گرایش به تبعیض جنسیتی: مطالعه موردی شهرستان جوانرود»، 1395ش، ص50.</ref>
+'''سرمایه فرهنگی:''' سرمایه فرهنگی شامل مدیریت دانش، فن آوری اطلاعات، گردش اطلاعات، داشتن قابلیت‌ها و مهارت‌ها است. صاحبان سرمایه فرهنگی به مصارف فرهنگی و هنر متعالی گرایش بیشتری دارند. آنان می‌توانند روایت‌های خود از سبک زندگی را در جامعه نهادینه سازند، گزینش‌های بهتری داشته باشند، تسلیم هرگونه الزامات طبیعی و رایج نگردند. همچنین خصائل فکری بهتری داشته باشند و محصولات فکری موثرتر تولید نمایند.<ref>حسینی و احمدی، «بررسی رابطه سرمایه فرهنگی والدین و گرایش به تبعیض جنسیتی: مطالعه موردی شهرستان جوانرود»،، 1395ش، ص34. </ref> شاخص‌های مهم دارا بودن سرمایه فرهنگی این است که واجد مهارت‌های فرهنگی هستند، وقت بیشتری به فعالیت‌های فرهگی اختصاص می‌دهند، و از کالاهای فرهنگی بیشتر استفاده می‌کنند،<ref>حسینی و احمدی، «بررسی رابطه سرمایه فرهنگی والدین و گرایش به تبعیض جنسیتی: مطالعه موردی شهرستان جوانرود»،، 1395ش، ص40.</ref> از خلال سرمایه فرهنگی پرورش خانوادگی، آموزش رسمی، فرهنگی و شغلی بر تبعیض جنسیتی تأثیر دارد، هرچه سرمایه فرهنگی بیشتر شود، تبعیض جنسیتی کاهش خواهد یافت.<ref>حسینی و احمدی، «بررسی رابطه سرمایه فرهنگی والدین و گرایش به تبعیض جنسیتی: مطالعه موردی شهرستان جوانرود»، 1395ش، ص50.</ref>
-'''نگرش مدیران فرهنگی:''' اگر مدیران فرهنگی فاقد ایده‌های سازگار با نیازهای زنان و مردان باشند، به عامل تقویت تبعیض جنسیتی در جامعه مبدل خواهند شد.<ref>دامغانیان و همکاران، «طراحی مدل عوامل مؤثر بر تبعیض جنسیتی در مدارس متوسطه دخترانه استان سمنان»، 1403ش، ص116. </ref>
+'''نگرش مدیران فرهنگی:''' برای رفع تبعیض جنسیتی مدیران با نیازهای مردان و زنان آشنایی داشته باشند و تصویر صحیح از آینده برای دانش آموزان دختر و پسر به آنان القاء کنند، چرا که در غیر اینصورت همان دانش آموزان دختر و پسر به عامل تداوم تبعیض جنسیتی مبدل خواهند شد. اگر مدیران فرهنگی فاقد ایده‌های سازگار با نیازهای زنان و مردان باشند، به عامل تقویت تبعیض جنسیتی در جامعه مبدل خواهند شد.<ref>دامغانیان و همکاران، «طراحی مدل عوامل مؤثر بر تبعیض جنسیتی در مدارس متوسطه دخترانه استان سمنان»، 1403ش، ص116. </ref>
 '''کتاب‌های درسی''': برخی تحقیقات مدعی هستند که کتاب‌های درسی در ایران مشوق تبعیض جنسیتی است. تحقیقات فوق نشان داده است که اکثر تصاویر مقطع متوسطه کتاب آموزش زبان خارجی به مردان اختصاص دارد<ref group="دیدگاه">مطلب عجیبی است.</ref> و ثانیا مردان را در نقش‌های بیرونی و اجتماعی و زنان را در نقش‌های داخل خانه نشان می‌دهد.<ref>روحانی و همکاران، «ارزيابي تصاوير كتاب‌هاي زبان انگليسي دوره متوسطه ايران از منظر كاركرد و تبعيض‌هاي جنسيتي»، 1392ش، ص112.</ref>
-===3. عوامل اقتصادی===
-گفته شده است که زنان فقر تاریخی<ref group="دیدگاه">فقر تاریخی مصداق تبعیض است یا عامل آن؟</ref> انباشته شده دارند و در حال حاضر نیز با فقر بیشتر از مردان مواجه هستند، آنان برای رفع تبعیض جنسیتی، نیازمند امکاناتی بیشتر از مردان هستند.<ref>نیسی و جوانمردی، «بررسی شاخص‌های توسعه انسانی با تأکید بر تبعیض و نابرابری جنسیتی در نواحی روستایی»، 1394ش، ص115.</ref>
 ==پیامدهای تبعیض جنسیتی==
@@ خط ۱۲۸: / خط ۱۲۴: @@
 مهرانی، کاوه و همکاران، بررسی پیشایندها و پسایندهای احساس تبعیض جنسیتی در حرفه حسابرسی»، بررسی‌های حسابداری و حسابرسی، دوره 23، شماره1، 1395ش.
-نیسی، خدیجه، و جوانمردی، منوچهر، «بررسی شاخص‌های توسعه انسانی با تأکید بر تبعیض و نابرابری جنسیتی در نواحی روستایی»، فصلنامه علمی و پژوهشی زن و فرهنگ، سال7، شماره25، پائیز 1394ش.
 نیک‌پی طبری، آتنا، و میلا علمی، زهرا،  «اثر تبعیض جنسیتی در آموزش بر رشد اقتصادی کشورهای خاورمیانه و شمال افریقا»، فصلنامه سیاستگذاری پیشرفت اقتصادی دانشگاه الزهرا(س)، سال2، شماره3، تابستان 1393ش.